Desde
sus inicios, la educación fue utilizada con fines homogeneizadores y de control
social. Se buscaba, por medio de las instituciones, preparar a los sujetos para
que ocupen un rol en la sociedad y que actúen de una determinada manera. Las
diferencias debían ser suprimidas y todos en nuestro país debían hablar la
misma lengua que era considerada lengua oficial (el español). El control que se
ejercía se realizaba a través de la palabra y la acción docente, moldeando la
conducta de los alumnos y no permitiendo una interacción en la que se ponga en
juego tanto las significaciones del mundo que tenían los docentes y como las de
los alumnos.
El
docente era quien se suponía poseía el verdadero saber y quien actuaba en
consecuencia de ello aplicando poder sobre los alumnos. Muchas veces este poder
producía una descalificación hacia los conocimientos y opiniones de los niños,
quienes eran reprimidos y obligados a
respetar y obedecer la palabra del docente como un superior.
En
la actualidad ya no se busca que los sujetos sean iguales, sino que el objetivo
es favorecer las diferencias y formarlos como sujetos autónomos y reflexivos,
donde su palabra sea valorada y sus opiniones respetadas. Siendo el diálogo, la
cooperación y el trabajo en conjunto los que permiten la construcción de los
conocimientos y la transformación de una conciencia ingenua hacia una
conciencia crítica. La diversidad debe ser aprovechada y promovida en el aula,
con el fin de eliminar la desigualdad.
Si
se observa la educación actual, se puede ver que los discursos de los
directivos escolares con respecto a las formas de enseñanza que se abordan en
la escuela, muchas veces no se condicen con las prácticas docentes que se dan
realmente en el aula. Si bien se propone, desde el Diseño para la Educación
Primaria, una educación que valorice la palabra del alumno, como portador de un
lenguaje capaz de significar el mundo, a la hora de llevarlo a la práctica,
muchos docentes no se comprometen a implementar nuevas estrategias ni a
intentar comprender la nueva cultura en la cual los niños se encuentran
inmersos. Siguen utilizando métodos tradicionales y poco reflexivos lo cual
produce efectos en negativos.
Se
debería permitir que lo instituyente atraviese la gramática escolar para
producir cambios favorables en las comunicaciones que se dan dentro de la
escuela.
Nos parece interesante su abordaje con respecto al tema, nosotras también tuvimos una apreciación parecida. Lo que les podríamos aportar es el método desarrollado por Freire, lo que es la palabra generadora, y la importancia que tiene en el aprendizaje del niño, y como puede cambiar en su desarrollo de la subjetividad, y en la comunicación dentro del aula misma. Esta les permite ver que su contexto es importante, necesario, y poder encontrar en todo el aprendizaje de alfabetización, o como cualquier otro, un significado que les sea útil para su vida cotidiana, ya que desde la alfabetización se podrá comenzar con la transformación de la sociedad.
ResponderEliminarTambién se puede analizar la cultura del silencio, para que los chicos puedan reconocer la verdadera historia, y no la que cuentan algunos. Son aspectos que creemos que todos los docentes deben tener en cuenta para no reproducir en las aulas lo que vemos en nuestras prácticas como los docentes tradicionales.