Cultura Escolar y Cultura Mediática

          Hoy en día, los niños que son parte de la cultura escolar están inmersos en los discursos formulados por los medios de comunicación. Con el aumento progresivo que las tecnologías vienen procesando hace varios años, la información llega cada vez más lejos y aumenta en gran cantidad. Valores, imágenes, formas de ser y de actuar, saberes, ideologías, entre otras cosas forman parte de nuestra vida como ciudadanos, e influyen en la construcción de subjetividades y de  matrices de aprendizaje, es decir nuestra forma de darle sentido al mundo y actuar a partir de ello.

Si no se analizan críticamente las distintas voces y discursos, los medios de comunicación logran instalar en la sociedad formas de ser o modelos a seguir. Existe una influencia social, política y económica en pos de los intereses de los grupos dominantes.

Dentro de las escuelas hay sujetos diferentes, que forman parte tanto de la cultura escolar como de la cultura mediática. Según Inés Dussel (coordinadora Área Educación, FLASCO/Argentina) la escuela compite con los medios y con la internet, en condición de desventaja, por la trasmisión de saberes, ya que tiene características rígidas y una gramática estructurante. Esto quiere decir que los niños frente a lo espontaneo que presenta la cultura mediática le otorgan más valor que a la escuela. Muchas veces no se logra establecer lazos positivos entre la cultura mediática y la escolar para la transmisión de los conocimientos de los que todos los niños son sujetos de derecho.  

Durante mucho tiempo los docentes evitaron hablar y darle la palabra a los niños sobre los medios de comunicación y  los discursos que circulan en su vida cotidiana. Tal vez por no saber cómo abordarlos o no considerarlos una herramienta didáctica y comprometerse en articularlos con los contenidos escolares. 

      La escuela, según el nuevo Diseño para la Educación Primaria, debe generar situaciones de enseñanza en la que exista un dialogo abierto con respecto a los saberes que circulan y se reproducen en la sociedad. Se debe mostrar a los niños que los medios no son transmisores neutrales de información, como indica Manuel Area Moreira, sino que están al servicio de ciertos poderes sociopolíticos y económicos. Se busca formarlos como sujetos críticos que puedan analizar y reflexionar acerca de la información a la cual tienen acceso, que puedan expresarse de manera activa y comprendan los lenguajes expresivos que utilizan los medios.  Deben ser conscientes de las influencias de los medios en la sociedad y para lograrlo, los docentes deben estar comprometidos e informados.

   Los docentes deben tener en cuenta aquello que los niños ven y conocen gracias a los medios de comunicación para poder seleccionar lo que se pueda articular con los contenidos del diseño curricular, con el fin de darle sentido al aprendizaje. Es decir, docentes trabajadores de la cultura y profesionales de la enseñanza.